VOLCANES EN LA PENÍNSULA IBÉRICA...¿CUÁNDO Y POR QUÉ?

Fuente: Como vemos en la imagen existen varias zonas volcánicas en la Península Ibérica, a menudo poco conocidas por el público general. La mayoría de ellas corresponden a antiguos volcanes, los más recientes en la zona de Olot, de hace 10.000 años. En Geología esto significa que son bastante recientes. Si vamos más atrás en el tiempo, veremos que se han ido encontrando claras evidencias (afloramientos de rocas ígneas) de la existencia de múltiples volcanismos, por ejemplo a lo largo del actual valle del Ebro, desde La Rioja hasta Mallorca, correspondientes a momentos diferentes del tiempo: desde el Pérmico hasta el Cuaternario. El estudio de estas rocas demuestra que el antiguo mar Tethys tenía su extremo más NW en el actual valle del Ebro, y formó una profunda grieta que permitió el ascenso de magma y la formación de volcanes, muy activos en la actual Mallorca durante el Triásico Superior. Esta línea de sutura volvería a activarse en el Jurásico y Cretácico, dando lugar a nuevos vulcanismos, y se uniría finalmente a otra sutura, en dirección SW-NE, que llega hasta Alemania, y que formaría los volcanes más recientes (Olot). Esto muestra que la actividad ígnea bajo la Península ha sido muy activa y recurrente, formando volcanes cada 50-60 millones de años, y lo que hoy tendríamos es un periodo largo de inactividad. El estudio geoquímico y mineralógico detallado de estas rocas está permitiendo definir la procedencia de estos magmas, su naturaleza, y la evolución del sistema magmático. Para profundizar en ello os dejo el enlace a los trabajos que realicé en el Depto. de Ciencias de la Tierra de la Universidad de Zaragoza AQUÍ

¡¡DIVULGACIONYCIENCIA YA TIENE CANAL EN YOUTUBE!!

Tras un curso repleto de trabajo y esfuerzo por parte de los alumnos/as del IES Salvador Victoria (Monreal del Campo, Teruel, España) elaborando curiosos experimentos científicos para modelizar lo que ocurre en la Naturaleza, y a petición de ellos, inauguramos un canal en Youtube para ir volcando todos los vídeos que han hecho y para futuras ediciones. Esperamos que sirva de inspiración para otros centros... ¡¡Muchas gracias por vuestro entusiasmo!! y lo dicho, ya sois youtubers... ¡a disfrutarlo! ¡¡PINCHA AQUÍ!!

Copenhague: ¿Cómo es vivir en la "Capital verde 2014"?

La Comisión Europea concede anualmente el premio a la "Capital Verde europea" (European Green Capital Award, EGCA), en reconocimiento por los esfuerzos locales por mejorar el Medio Ambiente y la calidad de vida en el entorno urbano. No debemos olvidar que 3 de cada 2 habitantes de Europa viven en ciudades, por lo que es importante que las decisiones que en ellas se tomen vayan bien encaminadas, dentro de que la centralización no es algo ideal. Este premio ha recaído este 2014 en Copenhague (København), capital de Dinamarca, pequeño país escandinavo al norte de Alemania. Su población ronda el medio millón de habitantes, aunque casi alcanza los dos millones si contamos con el extrarradio. Éste está completamente influido por la capital, desplazándose sus habitantes al trabajo diariamente a la capital, para regresar por la tarde a sus hogares.

Al margen de los criterios que se empleen para otorgar el premio, o de datos concretos (como que sólo el 35% de los daneses tienen vehículo propio, frente al 100% que tiene bicicleta propia; que el 50% usará la bicicleta para ir al trabajo o la Universidad en 2015, o su intención firme de alcanzar el CO2 neutral para el 2025; puede consultarse en: http://ec.europa.eu/environment/europeangreencapital/winning-cities/2014-copenhagen/index.html ) Me gustaría dar mi punto de vista como casual y temporal habitante de Copenhague, ya que he tenido oportunidad de pasar aquí un año viviendo y trabajando. Sin ánimo de querer contribuir a la pésima visión que a veces los españoles tenemos de nosotros mismos respecto a otros países del norte, creo que sí existen algunos aspectos que, en mi opinión, hacen de Copenhague una ciudad modélica, en algunos sentidos: - Áreas verdes: en efecto un paseo por la ciudad nos muestra hermosísimos y amplios parques, algunos de ellos casi "salvajes"(por su apariencia de bosque), incluso en pleno centro. Se dice que en el 2015 todo habitante tendrá a menos de 15 minutos a pie desde su casa un área verde (parque o playa). Un vistazo al mapa urbano muestra que es algo real, incluso los cementerios son auténticos bosques. Su estado general de conservación es inmejorable. Personalmente destacaré el Jardín botánico y los jardines del rey (Kongens Have), o el de Frederiksberg, aunque la lista es larga.

- Transporte: existe una clara apuesta por la bicicleta, todas las calles están habilitadas para tal efecto y casi siempre tenemos donde aparcar, al menos en edificios públicos. El modelo de gestión fue llamado algo así como la "mano sobre Copenhague" en la que se tienden a modo de dedos varios ejes radiales desde el centro, que lo comunican con sus distintos barrios de reciente crecimiento. El tren llega casi a todas partes, y donde no lo hace el autobús. Las frecuencias son altas y no hay que esperar demasiado, salvo muy temprano o por la noche. El metro formará pronto una anillo en torno al centro, con varios ramales. En general, se ven los efectos que tiene una buena planificación e inversión en transporte público, porque uno ni se plantea en general tener coche.

- Colegios y otros centros educativos: la dotación de colegios es enorme, de manera que siempre se tiene cerca uno. La calidad educativa pública es aceptable, lo que facilita la labor a las familias. De esto hablaré en otro post.

- La cultura "pro-ambientalista": lo que claramente se palpa aquí es un profundo respeto hacia la naturaleza y seres vivos en general. Además es algo implícito, que parece enseñarse en el seno familiar, además de reforzarse después en la escuela. Haz la prueba: Coge un papel o envoltorio y lánzalo al suelo en un lugar público, pronto serás sermoneado por alguien. Llama la atención como ciertas especies de animales se acercan inusualmente al ser humano, supongo que han aprendido a convivir en armonía, y será una consecuencia de la no agresión.

- El respeto mutuo, la colaboración y la búsqueda de integración. Los daneses en general respetan las culturas extranjeras y ponen medios para buscar la integración. Un ejemplo es la educación gratuita y de calidad en danés que se ofrece a todo el que trabaja o reside legalmente en Dinamarca. El trabajo está condicionado por la colaboración o el "samarbejde", todo se hace y se decide en comunidad. Es algo muy diferente a fomentar la competitividad y el individualismo, y es algo que favorece mucho la calidad de vida.

Podría continuar pero estas son las más llamativas. Obviamente no existe el lugar perfecto y también existen importantes dificultades a salvar aquí: el clima y la ausencia de luz durante la estación invernal, los elevados precios de todo en general (debido a la alta tasa de impuestos, de algún sitio tiene que salir el bienestar), o las grandes dificultades para encontrar vivienda incluso en alquiler, con un mercado muy restrictivo. A pesar de todo y en general es un placer muy recomendable visitar esta ciudad que invita a la reflexión sobre los aspectos que podríamos ir mejorando poco a poco en otros países. En definitiva para ello sirve viajar, no?

¡¡CAZADORES DE METEORITOS!!

Recuerdo cuando un día en clase de 2º de Bto. hablábamos de que la Tierra es un sistema cerrado, que no intercambia materia con el exterior aunque sí energía. Surgió el tema de los meteoritos...como forma de entradas de materia. Investigando un poco...algunos autores estiman entre 2000 y 3000 Tn (Van den Hulst, 1960) al día de entrada de material extraterrestre en nuestra atmósfera, en forma de micrometeoritos...IMPRESIONANTE!! La siguiente pregunta fue, y ¿podemos recoger parte de esa cantidad? ni cortos ni perezosos, con la ayuda de los inquietos alumnos de 1º de la ESO nos pusimos a recoger material y lo estudiamos, a ver si salía algo interesante...

Después Jorge, Nieves y Ana Isabel, de 1º Bto. hicieron un buen trabajo de recopilación (IES Salvador Victoria, Monreal del Campo, Teruel. Aquí lo resumo: ¿Qué son los micrometeoritos?, características (tamaño, forma, composición…) Los micrometeoritos son pequeñas partículas de diversos materiales extraterrestres que, tras sobrevivir a la entrada en la atmósfera de nuestro planeta, a la fricción y a la gran temperatura que eso supone quedan convertidas en polvo (partículas de meteoritos que se han desintegrado al entrar en nuestro planeta). Son una división de los meteoritos. Se encuentran suspendidos en la atmósfera o en la superficie de la tierra. Los micrometeoritos, caen cada día sobre la Tierra. En los casquetes polares hay magníficas reservas de polvo interplanetario, las partículas de polvo atrapadas en el hielo en estos lugares tiene origen extraterrestre. Origen: Proceden de la disgregación de cometas y el choque entre asteroides, igual que en los meteoritos. Edad: Tienen una edad de unos 4.500 millones de años. Composición: La mayor parte de esos meteoritos tienen una composición rocosa, pero otros están formados de hierro y níquel, y pueden ser separados del resto de partículas del terreno con un imán, y ser observadas con un microscopio. Tipos: • Las esférulas cósmicas: Esférulas cósmicas son gotas fundidas por la fusión de las partículas de polvo extraterrestre durante la entrada atmosférica. • Los micrometeoritos escoriácea: Son partículas de polvo que han experimentado una cantidad significativa de fusión y durante la entrada atmosférica se ha formado los micrometeoritos que son viscosos espumosos. Minerales no fundidos aparecen en muchas de estas partículas. • Micrometeoritos de grano fino: Son las partículas que sobreviven entrada en la atmósfera sin derretirse. Son cristales de menos de 1 micra de diámetro. • Micrometeoritos de grano grueso: Son los que sobreviven a la entrada en la atmósfera sin derretirse y están dominados por olivino, piroxeno y vidrio. Caída de polvo cósmico, ¿cuántas toneladas diarias entran?, autores que lo hayan estudiado A lo largo de la historia, varios autores han investigado sobre la caída de polvo cósmico sobre la Tierra. E. J. Öpik, en 1930, propuso que sobre la Tierra caían aproximadamente 22000 toneladas de polvo cósmico al día. En 1950, Warren Thomsen estimó que caían aproximadamente 5500 toneladas de polvo cósmico sobre la tierra al día. En 1960, Van de Hulst propuso que la cifra oscilaba en torno a 1600 toneladas al día. Finalmente, se realizó un amplio estudio y se fijó la cifra en 2700 toneladas diarias. Trabajos previos que hablen de cómo se pueden recolectar: metodología y autores. Para la recogida de micrometeoritos, lo más usual suele ser utilizar dos métodos: recogida a partir de lluvia y recogida directa desde residuo aéreo en las calles. Pero a la largo de la historia y en diversas investigaciones, se han empleado otros métodos: E.J. Öpik recogió muestras oceánicas y Warren Thomsen colocó al aire libre durante seis meses varias latas revestidas con plástico en una granja lejana a la ciudad, de las cuales, obtuvo el material magnético. OBJETIVOS a) Recolectar y estudiar material extraterrestre b) Caracterizar y calcular la abundancia relativa de micrometeoritos en los depósitos aéreos de varias poblaciones en el N de Teruel METODOLOGÍA: Recogida a partir de agua de lluvia: En primer lugar, recogemos agua de lluvia en un recipiente. Dejamos que se evapore durante un tiempo, a temperatura ambiente o calentándolo. Una vez está el agua evaporada, en el recipiente se encuentran restos de arena de la lluvia. Así pues, recogemos está arenilla. A continuación, pasamos un imán por esta arenilla y el material magnético es atraído por el imán. Finalmente, miramos por la lupa este material magnético y buscamos los micrometeoritos. Recogida directa desde residuo aéreo en las calles: Primero se recoge en una hoja de papel un poco de arena que se encuentre en una canaleta de desagüe de un tejado o en una cuneta, que estén secas. Se pone el imán debajo de la hoja y se vuelca el papel. Toda la arena se caerá, excepto algunas partículas finas oscuras, que quedarán atraídas por el campo magnético. En estas partículas podemos encontrar el material magnético, en el que se encuentran los micrometeoritos. Para hallar los micrometeoritos, que tienen forma redondeada, este material se observa a la lupa binocular.

RESULTADOS: En el material recogido a partir de agua de lluvia no se encontraron esferas:

En el material recogido en la calle y separado con un imán sí. Los micrometeoritos observados miden más o menos 1 micra de diámetro. Tienen forma esférica y a veces, algunos se pueden encontrar con estrías.

DISCUSIÓN: Pudimos encontrar esferas oxidadas, que seguramente llevaban tiempo ya en el suelo, y otras muy brillantes, incluso de color verdoso. Los tamaños son muy variables.

El tamaño mínimo para que un micrometeorito no desaparezca de la atmósfera es de menos de 1 micra y el máximo, alrededor de 10 micras. Algunos parecen presentar fusión parcial:

Algunos autores dicen que estas esferas microscópicas pueden no proceder del espacio (Boada, M. 2010, Investigación y Ciencia), sino ser restos de contaminación atmosférica, de origen industrial o a partir de aviones. Sólo puede saberse mediante su análisis químico y determinación de la relación Ni/Fe. CONCLUSIÓN: - Como experimento merece la pena, es interesante y permite participar a todo el mundo, de distintos niveles, bien en la recogida, bien con la interpretación de datos. - Para comprobar si en efecto son o no micrometeoritos es necesario analizarlos químicamente, en el IES carecemos de la tecnología necesaria. ¡¡Agradecemos sugerencias!! - En cualquier caso, la caída de micrometeoritos es algo real y registrado por otros autores, y su cantidad no es nada desdeñable!!

MODELOS MOLECULARES

La construcción de modelos, por sencillos que sean, permite entender mejor conceptos abstractos como las uniones atómicas para formar moléculas. Con plastilina hemos reproducido en clase moléculas sencillas, como agua (H2O), oxígeno (O2), dióxido de carbono (CO2), Metano (CH4) y sal común (NaCl). Los palillos simbolizan los enlaces químicos, que forman ángulos característicos según la interacción entre los átomos que forman la estructura.

Fotos: Judith Escolano

Fotos: Laura García & Anselmo San Evaristo (4ºDiversificación, IES Emilio Jimeno, Calatayud)

CONJUNCIÓN PLANETARIA

Durante los meses de marzo y abril del 2012 ha sido posible observar, a simple vista y hacia el oeste, la triple conjunción entre la luna, Júpiter y Venus. Se trata de una de las mejores ocasiones, según los expertos, para observar este fenómeno de perspectiva, que se repetirá pocas veces en varios años. En la foto aparece la luna y Venus sobre el tejado de mi casa. Eva María Martínez (1º ESO A- IES Salvador Victoria)

DE EXCURSIÓN GEOLÓGICA EN MORA...

El pasado martes 22 de marzo, con los alumnos de 1º y 2º de la ESO del IES Gúdar-Javalambre, visitamos un punto de interés geológico muy didáctico cercano al Instituto: "La Playa Jurásica de Mora" (de la que ya hablé en otro post).

Pudimos trabajar como detectives "leyendo" la información que nos proporcionaban los estratos a través de sus "pistas", deduciendo después los cambios ambientales que tuvieron lugar en esta zona a finales del Jurásico.

También estuvimos practicando a realizar una pequeña columna estratigráfica con los niveles que vimos en el campo.

Aprovecho aquí para dar las gracias a todos los que estuvísteis allí ese día tan nublado, a Pedro y Marta por su apoyo, y en especial a las artistas de la arcilla (fue una magnífica idea aunque no saliese como esperábamos), y a los medidores de estratos.

Espero que pronto podamos salir de excursión de nuevo. ¡¡¡GRACIAS Y HASTA PRONTO!!!